Freiarbeit
Zu den zwei wesentlichen Montessori-Prinzipien zählen zum einen die freie Wahl der Tätigkeit und zum anderen die individuelle Förderung. Um die Schüler*innen in der freien und selbstständigen Arbeitseinteilung zu unterstützen, haben wir uns für die klassische Freiarbeit entschieden. Diese Form der Arbeit bietet den Schüler*innen eine Struktur, die ihnen dabei hilft, ihr Lernen effektiv zu planen und umzusetzen.
In der Freiarbeit erhalten die Schüler*innen der Klassen 5 bis 8 Aufgaben der Fächer Deutsch, Mathematik und Englisch. In Klasse 9 kommen noch Aufgaben aus den Fächern der Epoche hinzu. Je nach Epoche sind dies die Fächer Biologie, Physik, Chemie oder Gesellschaftslehre.
Die Aufgaben werden von den Fachlehrer*innen erstellt, die in der jeweiligen Klasse unterrichten.
Die Bearbeitung der Aufgaben bestimmen und verantworten die Schüler*innen selbst. Sie legen die Reihenfolge der zu bearbeitenden Aufgaben selbstständig fest und bestimmen das Arbeitstempo selbst. Auf diese Weise lernen die Schüler*innen die ihnen zur Verfügung stehende Zeit einzuteilen und sinnvoll zu nutzen. Sie lernen Lösungswege selbsttätig und selbständig zu finden.
Zur Selbstorganisation gehört zudem, dass die Heranwachsenden ihren Lernort innerhalb des Klassenraums und des Schulgebäudes sowie mögliche Lernpartner*innen selbst auswählen.
Die Fachlehrer*innen kontrollieren und korrigieren die bearbeiteten Aufgaben nach Bedarf.
Die individuelle Förderung erfolgt auf unterschiedlichen Wegen. Die Lehrer*innen erstellen qualitativ und quantitativ differenzierte Materialien, die dem Anforderungsniveau der Schüler*innen entsprechen. Die Aufgaben sind in der Regel so konzipiert, dass sie verschiedene Herangehensweisen an das Thema ermöglichen und unterschiedliche Lernmöglichkeiten der Schüler*innen berücksichtigen.
Differenzierte Förderung bedeutet aber nicht nur, dass Schüler*innen mit unterschiedlichem Leistungsvermögen verschieden komplexe Aufgaben bearbeiten, sondern gerade die Differenzierungen durch unterschiedliche Methoden, Materialien, Hilfestellungen, Begleitung und Medien schaffen einmalige Möglichkeiten, auf unterschiedliche Schülerpersönlichkeiten individuell einzugehen. Schüler*in A braucht vielleicht viel Unterstützung, um sich und die Arbeit effektiver organisieren zu können, Schüler*in B hingegen benötigt in einem Fach Anforderungen, die über dem Niveau des Jahrgangs liegen, um motiviert arbeiten zu können.
In der Wochenplanarbeit kommen auch digitale Medien zum Einsatz. Je nach Problemstellung kann es sinnvoll sein, dass die Schüler*innen im Internet recherchieren, Lehrfilme und naturwissenschaftliche Animationen betrachten oder mit Lernsoftware arbeiten.
Die Individualisierung während der Freiarbeit wird auch durch individuelle Arbeitsplätze unterstützt. Über Partner- und Gruppenarbeit lernen die Kinder und Jugendlichen Kooperations- und Teamfähigkeit. Somit ist die Freiarbeit ein Raum, in dem die Schüler*innen mit ihren Besonderheiten, ihrer Vielfalt und all ihren Facetten gemeinsam arbeiten und lernen können.
